Metodické cvičení – Poválečné vysídlení a retribuce
Autor: Ludmila Fridrichová 

•	Na úvod učitel shrne národnostními poměry v ČSR ve 20. století.
•	Poté rozdělí žáky do skupin po 4-5.
•	Všechny skupiny plní následující úkoly.

Úkol č. 1  Fotografie - Vysídlení německého obyvatelstva

•	Každá skupina má za cíl představit si, že jsou německým teenagerem, který má být odsunut a na základě fotografie vytvořit krátký deníkový zápis o vysídlení.
•	V rámci motivace mohou žáci německého teenagera „konkretizovat“ (vymyslet si jeho jméno, věk, bydliště, zda studuje nebo pracuje) a doplnit jeho postoje k nacismu …  

Zadání úkol č. 1
 popište, co se kolem vás děje
 pokuste se vyjádřit vaše pocity z odsunu
 jak se k vám chová české obyvatelstvo
 vnímáte odsun jako „akt spravedlnosti nebo msty“ ze strany českého obyvatelstva
 jaký myslíte, že bude váš život po odsunu 
Úkol č. 2  

Už před válkou naši Němci ze Sudet ustavičně řvali: „My chceme do Říše.“  Toto jediné z ostatních mnoha přání se jim vyplnilo. Bylo dohodnuto mezi vítěznými spojenci, že Němci z Československa budou vysídleni do Říše. … 
Tenkráte jsme prožívali historický okamžik. Odcházeli ti, kteří za Přemyslovců a jejich nástupců byli k nám lákáni, pak se u nás roztahovali a konečně chtěli nám udělati místo v nenasytném jejich chřtánu.  
						           (Kronika obce Zahnašovice, zápis z roku 1946, s.145)

•	Každá skupina má na základě úryvku z kroniky připravit fiktivní deníkový zápis českého teenagera o vysídlení. Tento zápis bude reprezentovat názor většinové společnosti na odsun. 

Zadání úkolu č.2
 jak vnímáte Němce 
 chápete odsun jako spravedlivý a zasloužený
 pokuste se vyjádřit vaše pocity z odsunu
 jaký bude život v ČSR po odsunu

•	Žáci prezentují a vzájemně porovnávají fiktivní deníkové zápisy.
•	Následuje diskuze zaměřená na rozdíly mezi „českými a německými“ deníky (otázka kolektivní viny, průběhu odsunu, jeho spravedlnosti …) 
•	Na závěr zhodnotí žáci, zda pro ně byla empatie obtížná a zda si myslí, že se jim podařilo přiblížit se mentalitě doby.

Didaktické cíle:
•	Žák dokáže analyzovat a interpretovat historické prameny. 
•	Žák je schopen posoudit odsun z různých perspektiv.
•	Žák rozvíjí schopnost empatie a sociální inteligenci.